A.以了解患者的个性特征为前提B.对那些具有乐观、积极个性特征的患者,直截了当进入主题C.对那些具有悲观、消极人格特征的患者,先设法稳定情绪,婉转地给予提示D.对那些悲观、消极人格特征的患者,对其疾病转归、病情严重程度等进行告知时,应留有余地E.教育程序遵循循序渐进的原则
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